Cada pare es fa la tasca d'ensenyar alguna cosa útil al seu fill. Si parlem del desenvolupament i l'educació del nen, cal assenyalar que això té les seves pròpies lleis. El brillant psicòleg Vygotsky LS A principis del segle passat es va formular una d'aquestes lleis.
L'essència d'aquesta llei és que no es pot ensenyar alguna cosa a un nen, mostrant-li alguna acció, i després suggereix fer-ho. Això s'aplica a qualsevol activitat activa. No es pot ensenyar realment un nen per una comanda o una sol · licitud. Només podeu ensenyar si el pare fa la tasca necessària durant un temps amb el fill.
Una mica d'història
Aquesta llei va ser formulada per ell a la dècada de 1930 com una "zona de desenvolupament proximal". Mostra la relació interna entre el desenvolupament mental i l'aprenentatge del nen. Segons aquesta llei, els processos de desenvolupament infantil segueixen els processos de la seva educació. I és degut a la seva incompatibilitat (i, com se sap, el desenvolupament a vegades es queda) i hi ha un fenomen semblant. La zona del desenvolupament més proper segons Vygotsky mostra la diferència entre allò que el nen pot assolir de forma independent (el nivell del seu desenvolupament actual) i el que és capaç de, estar sota la direcció d'un adult. El nivell de desenvolupament real creix amb l'ajuda dels processos que es formen a la zona del desenvolupament més proper (qualsevol acció per part del nen es pot fer amb l'ajuda d'una persona adulta, la mare i només de manera independent).
Vygotsky distingeix dos nivells de desenvolupament inherents a l'home: el primer caracteritza les característiques momentàniques del desenvolupament humà i s'anomena tòpic, i les característiques del desenvolupament més proper, futur i futur, que caracteritza la zona de desenvolupament proximal, pertanyen al segon nivell.
Ell creu que la comunicació és la font del desenvolupament personal i mental en ontogènia en general i permet als pares ajudar al nen en el desenvolupament d'aquesta activitat que té un caràcter d'aprenentatge. Com a resultat, el nen començarà a realitzar aquests exercicis pel seu compte.
Alguns practiquen
Una persona, que sigui a qualsevol edat, pot fer alguna cosa sense l'ajuda d'algú, de forma independent (recordeu un determinat material, solucioni problemes i proporcioni solucions que ajudin a arreglar algun problema). Això es refereix al desenvolupament real de barkristiki.
És a dir, la zona de la zona més propera i la zona de desenvolupament real determinen l'estat del desenvolupament mental del nen.
Per tant, no podeu cridar: "Anar a córrer!", I després esperar que el nen li agrada executar. O també és inacceptable dir: "Deixeu les joguines i allunyeu-les a la vostra habitació", esperant que el nadó aprengui a netejar-lo.
Com vostès saben, fins a una determinada edat, les ordres parentals no funcionen, però en qualsevol altra edat, l'orientació o l'assessorament parental funciona mal o insuficient. Així, doncs, que el nen va ser portat corrent, és necessari que es dediqui a passar temps junts. Si voleu infondre en ell un amor dels llibres, primer llegeix amb ell. Aquests consells s'apliquen a balls, tennis, neteja i altres activitats.
El terme "zona de desenvolupament proximal" es pot representar com a dos concèntrics
Cal assenyalar que és desitjable no ensenyar artificialment al seu fill, sinó aportar vida i inspiració a aquesta activitat i, després, els resultats no trigaran a esperar.