El concepte d'activitat en psicologia implica una interacció multinivell d'una persona amb el món exterior, orientada a satisfer les seves necessitats. En el procés d'aquesta interacció, l'assignatura té certes relacions amb el seu entorn i amb altres membres de la societat, que, al seu torn, tenen un impacte directe sobre la naturalesa i forma d'aquesta activitat.
Tots influïm mútuament
En el procés de formació, cada persona es realitza en els tres principals tipus d'activitat: jugar, estudiar i treballar, i la comunicació juga un paper important en això, com l'element principal que caracteritza el grau de capacitat de l'individu de conviure còmodament amb el seu entorn. En general, la comunicació i les activitats en psicologia sempre s'han considerat com els components principals que afecten l'estat psicològic actual d'una persona. Depenent d'ells, el subjecte té una certa reacció reflectiva positiva o negativa a diversos estímuls procedents del món exterior, que, al seu torn, afecta les activitats d'altres membres de la societat i, per tant, el desenvolupament de tota la societat en general.
I què passa amb la teoria?
La teoria de l'activitat en psicologia sempre s'ha basat en el vincle de necessitat-motiu-objectiu, com en l'element bàsic de la interacció amb la societat. Com sabeu, en diferents categories d'edat, cadascun dels components que figuren en la "trinitat" esmentada es diferencia de l'original, establert en la infància, tot i que la direcció principal queda clarament traçada durant tota la vida de l'individu. En particular, la necessitat de satisfer les necessitats físiques, en forma d'aliment i de son. A mesura que creix, s'afegeixen a la necessitat d'auto-realització, dominació, continuació de la família i la provisió d'una existència còmoda. D'acord amb això, els dos motius i objectius estan canviant.
Tota aquesta cadena està ben assenyalada en tots els principals tipus d'activitat, la psicologia dels quals connecta les seves formes estructurals interpenetàries i complementàries. El nen juga per aprendre a viure d'acord amb les regles de comportament establertes per la societat i l'estudi es converteix en part del joc. Un adolescent o un alumne aprenen a adquirir els coneixements necessaris per al seu treball futur; a més, el treball en si forma part integrant dels jocs i els estudis, ja que sense cap esforç, és impossible aconseguir resultats efectius en qualsevol de les àrees que figuren activitat de l'assignatura. Així, el cercle tanca i obtenim com a resultat un sistema únic i multinivell d'activitat humana.
La contribució es fa per cadascun
L'aspecte de la personalitat i la seva activitat, en psicologia, sempre va coincidir amb les normes morals i ètiques i morals inherents a un individu en particular i el grau d'observança. Sense aquest factor, així com sense estudiar les hipòtesis de comportament de l'arrel, és impossible donar una avaluació adequada de l'estat psicològic actual de l'assignatura, així com definir clarament les característiques de la seva personalitat. Per exemple, el sistema Motive - L'objectiu tindrà sublevels diferents entre representants de diferents cultures, religions i tradicions, encara que els seus components principals són els mateixos per a totes les persones que viuen al planeta.
La psicologia humana i l'activitat de l'individu com a membre de la societat són de gran importància en el procés de l'evolució de tota la societat, i cadascun de nosaltres aporta la seva contribució única al desenvolupament del seu comportament (positiu o negatiu). I en quina direcció es desenvoluparà el vector de l'estructura més gran de la societat, així com l'establiment de les regles bàsiques que tots els membres hauran de complir, en certa mesura depèn de cada persona que ara visqui.