La pedagogia en tot moment ha procurat crear un sistema de formació ideal, en el qual els estudiants podrien absorbir el màxim de coneixements i habilitats. I la nostra era moderna de la tecnologia no és una excepció.
Les noves prioritats educatives insten els professors a cercar i introduir tecnologies d'ensenyament modernes a les escoles que ajudin a aconseguir resultats més tangibles de l'educació i la formació. I cada vegada més a les escoles de molts països s'aplica el sistema d'educació de Singapur.
Descripció del mètode de Singapur
La classe es divideix en grups de 4 persones, cada grup: un equip cohesionat equipat amb material de treball: paper, quaderns, bolígrafs, etc. Els equips obtenen treballs i sorollosos en el seu entorn. A la senyal, l'equip canvia ràpidament, els grups es barregen i es formen equips nous (quatre o quatre). Es dóna una pregunta o una nova tasca, els nens en un temps limitat intercambien informació i habilitats activament. Els estudiants avorrits en aquestes lliçons no succeeixen.
A la senyal del professor "aturar" s'atura l'autoeducació i el professor comença a resumir els resultats generals.
Anem a dir: el mètode de Singapur és un conjunt de tesis i fórmules, anomenades a les estructures de Singapur, per a un millor estudi de la lliçó, les principals es designen tretze, però de fet hi ha diverses dotzenes.
- MENEDZH MET: gestió de classes, distribució d'estudiants en un equip de 4 persones: qui es troba a prop i que, al contrari, com a oponent, com comunicar-se amb ells.
- HIY FIVE - centrant-se en la palma elevada del professor com a senyal de l'inici de la lliçó o l'assignació.
- CLOCK BADDIS: "amics en el temps", el rendiment del grup d'una tasca específica per a un temps determinat, perquè després del senyal canviarà la composició de l'equip.
- ТЭК ОФ - ТАЧ ДАУН - "aixecar - seure" - l'estructura de coneixement de la classe i obtenir informació. Quan es planteja la pregunta, com a resposta positiva, els estudiants es plantegen, els que no estan d'acord continuen sent.
- Jott Toast: "anoteu un pensament": una tasca operativa per escrit, pronunciant-lo en veu alta. Immediatament després de l'anàlisi dels resultats.
- TEC - TEK - TUU - desenvolupament del pensament crític i creatiu en els nens en la tasca de fer una proposta amb les paraules obligatòries del pla. Les paraules són perfectament reemplaçades per nombres, per exemple.
- STE ZE CLASS - "classe de barreja": els estudiants poden passejar lliurement per la classe per recollir un màxim de pensaments i respostes a la seva llista. Després d'una anàlisi general obligatòria.
- CONERS: la distribució dels estudiants als racons de la classe segons les opcions que han triat.
- SIMULTYNIUSS ROUND TABLE és una estructura en què els quatre membres del grup realitzen tasques escrites, i després les transfereixen al cercle a un veí per a la verificació.
- КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД - "preguntar - interrogar - canviar targetes" - els estudiants es miren i entrenen sobre el material estudiat.
- TIME PEA SHEA: els dos participants intercanvien respostes completes per a la tasca a temps.
- MIX PEA SHEA: una combinació arbitrària de classe amb música, formant una parella aleatòria quan finalitza la música i discuteix el tema en respostes curtes (RELLY ROBIN) o en la seva totalitat.
- MIX FRIES GROUP: barreja els estudiants amb la música quan s'atura: congelar i crear grups, el nombre dels quals depèn de la resposta a la pregunta.
- El temps d'escalfament: l'estructura de TIM CHIR: un exercici alegre per elevar l'ànim i l'esperit, el chant. Inhale, sacseja, somriu.
Assoliments de les estructures singapurenses
Molts professors s'enfronten a la manca d'interès per la lectura i la creativitat en escolars moderns, i aquesta és l'eina més poderosa per obtenir coneixements sobre el tema i el desenvolupament multilateral de les habilitats. La tecnologia d'ensenyament de Singapur a la lliçó augmenta la varietat de formes i mitjans que milloren i estimulen qualsevol, incloent-hi. estudiants creatius i actius.
L'ús d'estructures educatives progressives permet una nova repensació del procés d'aprenentatge i la direcció d'instrucció cap a grups i parelles de treball amb els estudiants.
Els mètodes del mètode de Singapur són els següents: el col·lectiu es divideix en grups o parells i estudia una petita fracció del material mateix. Cada alumne tracta periòdicament el rol d'un professor, explicant l'essència de la pregunta en les seves paraules al veí i viceversa. I el professor duu a terme l'anomenat "control inclòs": escoltar al seu torn un dels representants del micro grup, avaluar-los, corregir-los, ajudar-los i dirigir-los.
El sistema educatiu de Singapur té molts avantatges:
- Prop de la meitat dels nens de la classe aprenen a parlar i escoltar al mateix temps, corregir els errors d'altres persones, arreglant, corregint i completant el seu coneixement.
- Augmenta bruscament l'activitat de cada estudiant en el procés, especialment en funció del "professor".
- Cada estudiant
es troba al centre de la qüestió, ha de comunicar-se per tal d'ensenyar al seu company el que ell mateix sap, creant així una actitud positiva cap al procés d'aprenentatge. - La formació per a cada nen sense excepció es fa interessant i efectiva, i la qualitat del coneixement sobre el tema està creixent substancialment.
- Els estudiants desenvolupen qualitats comunicatives, pensament creatiu, aprenen a cooperar, criticar i acceptar crítiques.
- Qualsevol lliçó es converteix en un joc fascinant i ric i porta emocions excepcionalment positives.