El mètode d'ensenyament de Singapur - què és?

La pedagogia en tot moment ha procurat crear un sistema de formació ideal, en el qual els estudiants podrien absorbir el màxim de coneixements i habilitats. I la nostra era moderna de la tecnologia no és una excepció.

Les noves prioritats educatives insten els professors a cercar i introduir tecnologies d'ensenyament modernes a les escoles que ajudin a aconseguir resultats més tangibles de l'educació i la formació. I cada vegada més a les escoles de molts països s'aplica el sistema d'educació de Singapur.

Descripció del mètode de Singapur

La classe es divideix en grups de 4 persones, cada grup: un equip cohesionat equipat amb material de treball: paper, quaderns, bolígrafs, etc. Els equips obtenen treballs i sorollosos en el seu entorn. A la senyal, l'equip canvia ràpidament, els grups es barregen i es formen equips nous (quatre o quatre). Es dóna una pregunta o una nova tasca, els nens en un temps limitat intercambien informació i habilitats activament. Els estudiants avorrits en aquestes lliçons no succeeixen.

A la senyal del professor "aturar" s'atura l'autoeducació i el professor comença a resumir els resultats generals.

Anem a dir: el mètode de Singapur és un conjunt de tesis i fórmules, anomenades a les estructures de Singapur, per a un millor estudi de la lliçó, les principals es designen tretze, però de fet hi ha diverses dotzenes.

  1. MENEDZH MET: gestió de classes, distribució d'estudiants en un equip de 4 persones: qui es troba a prop i que, al contrari, com a oponent, com comunicar-se amb ells.
  2. HIY FIVE - centrant-se en la palma elevada del professor com a senyal de l'inici de la lliçó o l'assignació.
  3. CLOCK BADDIS: "amics en el temps", el rendiment del grup d'una tasca específica per a un temps determinat, perquè després del senyal canviarà la composició de l'equip.
  4. ТЭК ОФ - ТАЧ ДАУН - "aixecar - seure" - l'estructura de coneixement de la classe i obtenir informació. Quan es planteja la pregunta, com a resposta positiva, els estudiants es plantegen, els que no estan d'acord continuen sent.
  5. Jott Toast: "anoteu un pensament": una tasca operativa per escrit, pronunciant-lo en veu alta. Immediatament després de l'anàlisi dels resultats.
  6. TEC - TEK - TUU - desenvolupament del pensament crític i creatiu en els nens en la tasca de fer una proposta amb les paraules obligatòries del pla. Les paraules són perfectament reemplaçades per nombres, per exemple.
  7. STE ZE CLASS - "classe de barreja": els estudiants poden passejar lliurement per la classe per recollir un màxim de pensaments i respostes a la seva llista. Després d'una anàlisi general obligatòria.
  8. CONERS: la distribució dels estudiants als racons de la classe segons les opcions que han triat.
  9. SIMULTYNIUSS ROUND TABLE és una estructura en què els quatre membres del grup realitzen tasques escrites, i després les transfereixen al cercle a un veí per a la verificació.
  10. КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД - "preguntar - interrogar - canviar targetes" - els estudiants es miren i entrenen sobre el material estudiat.
  11. TIME PEA SHEA: els dos participants intercanvien respostes completes per a la tasca a temps.
  12. MIX PEA SHEA: una combinació arbitrària de classe amb música, formant una parella aleatòria quan finalitza la música i discuteix el tema en respostes curtes (RELLY ROBIN) o en la seva totalitat.
  13. MIX FRIES GROUP: barreja els estudiants amb la música quan s'atura: congelar i crear grups, el nombre dels quals depèn de la resposta a la pregunta.
  14. El temps d'escalfament: l'estructura de TIM CHIR: un exercici alegre per elevar l'ànim i l'esperit, el chant. Inhale, sacseja, somriu.

Assoliments de les estructures singapurenses

Molts professors s'enfronten a la manca d'interès per la lectura i la creativitat en escolars moderns, i aquesta és l'eina més poderosa per obtenir coneixements sobre el tema i el desenvolupament multilateral de les habilitats. La tecnologia d'ensenyament de Singapur a la lliçó augmenta la varietat de formes i mitjans que milloren i estimulen qualsevol, incloent-hi. estudiants creatius i actius.

L'ús d'estructures educatives progressives permet una nova repensació del procés d'aprenentatge i la direcció d'instrucció cap a grups i parelles de treball amb els estudiants.

Els mètodes del mètode de Singapur són els següents: el col·lectiu es divideix en grups o parells i estudia una petita fracció del material mateix. Cada alumne tracta periòdicament el rol d'un professor, explicant l'essència de la pregunta en les seves paraules al veí i viceversa. I el professor duu a terme l'anomenat "control inclòs": escoltar al seu torn un dels representants del micro grup, avaluar-los, corregir-los, ajudar-los i dirigir-los.

El sistema educatiu de Singapur té molts avantatges:

  1. Prop de la meitat dels nens de la classe aprenen a parlar i escoltar al mateix temps, corregir els errors d'altres persones, arreglant, corregint i completant el seu coneixement.
  2. Augmenta bruscament l'activitat de cada estudiant en el procés, especialment en funció del "professor".
  3. Cada estudiant es troba al centre de la qüestió, ha de comunicar-se per tal d'ensenyar al seu company el que ell mateix sap, creant així una actitud positiva cap al procés d'aprenentatge.
  4. La formació per a cada nen sense excepció es fa interessant i efectiva, i la qualitat del coneixement sobre el tema està creixent substancialment.
  5. Els estudiants desenvolupen qualitats comunicatives, pensament creatiu, aprenen a cooperar, criticar i acceptar crítiques.
  6. Qualsevol lliçó es converteix en un joc fascinant i ric i porta emocions excepcionalment positives.